ŞİFRELEMEYİ ÖĞRENİYORUM
(1) Agbo, F. J., Oyelere, S. S., Suhonen, J., & Laine, T. H. (2021). Co-design of mini-games for learning computational thinking in an online environment. Education and Information Technologies, 26(5), 5815–5849. (2) Akleylek, S. ,Akyıldız, E., Çimen, C. (2007). Şifrelerin Matematiği: Kriptoğrafi, ODTÜ Geliştirme Vakfı Yayıncılık, İstanbul. (3) Bers, M., Flannery, L., Kazakoff, E., & Sullivan, A. (2014). Computational thinking and tinkering: Exploration of an early childhood robotics curriculum. Computers and Education, 72, 145-157. (4) Chen, G., Shen, J., Barth-Cohen, L., Jiang, S., Huang, X., & Eltoukhy, M. (2017). Assessing elementary students’ computational thinking in everyday reasoning and robotics programming. Computers and Education, 109, 162-175. (5) “Kayes Sayı Dizilişi ile Klasik Şifreleme” TÜBİTAK 2204-B Ortaokul Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması Raporu (6) Muilenburg, L. S. M. S. Y., & Berge, Z. L. (2015). Revisiting teacher preparation. Quarterly Review of Distance Education Journal Issue, 16(2), 93-105. (7) Nabiyev, V. (2007). Teoriden Uygulamalara Algoritmalar, Seçkin Yayıncılık, Ankara. (8) Nebel, S., Schneider, S., & Rey, G. (2016). Mining Learning and Crafting Scientific Experiments: A Literature Review on the Use of Minecraft in Education and Research. Educational Technology & Society, 19(2), 355–366. (9) Şahin, M. Kriptolojiye Giriş, https://acikders.ankara.edu.tr/course/view.php?id=26. (Erişim Tarihi: 10.09.2020 (10) Yadav, A. K., & Oyelere, S. S. (2021). Contextualized mobile game-based learning application for computing education. Education and Information Technologies, 26(3), 2539–2562. (11) Yerlikaya, T., Buluş, E., & Buluş, N. (2006). Asimetrik Şifreleme Algoritmalarında Anahtar Değişim Sistemleri. Akademik Bilişim, 9-11.
ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Baltacı, A. (2018). Nitel Araştırmalarda Örnekleme Yöntemleri ve Örnek Hacmi Sorunsalı Üzerine Kavramsal Bir İnceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 321-274. Vallerand, R.J. ve Bissonnette, R. (1992). Intrinsic, extrinsic, and amotivational styles as predictors of behavior: A prospective study. Journal of Personality, 60(3), 599-620. Yurt, E. ve Bozer, E.N. (2015). Akademik Motivasyon Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 14(3), 669-685.
Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Kaygı Düzeylerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi (İstanbul Örneği)
Erktin, E., Dönmez, G. ve Özel, S. (2006). Matematik Kaygısı Ölçeği’nin psikometrik özellikleri. Eğitim ve Bilim, 31(140), 26-33. Karasar. N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Richardson, F.C. and Suinn, R.M. (1972) The mathematics anxiety rating scale: Psychometric dala. Journal of Counseling Psychology, 19(6), 551-554.
Lise Son Sınıf Öğrencilerinin Yabancı Dil Öz yeterlilik Algılarının İncelenmesi
Açıkel, M. (2011). Language learning strategies and self-efficacy beliefs as predictors of English proficiency in a language preparatory school. (Unpublished MA Thesis) Middle East Technical University, Institute of Social Sciences, Ankara. Aydıner, B. B. (2011). Üniversite Öğrencilerinin Yaşam Amaçlarının Alt Boyutlarının Genel Öz yeterlik Yaşam Doyumu ve Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya. Aypay, A. (2010); Genel Öz yeterlik Ölçeği (GÖYÖ)' nin Türkçe' ye Uyarlama Çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (2), 113-131. Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall. Retrieved from https://books.google.com.tr/books?id=EY0MsG8ZHZUC&dq=Bandura,+A.+(1986).+ Social+Foundations+of+Thought+and+Action:+A+Social+Cognitive+Theory.+E nglewood+Cliffs+NJ:+Prentice+Hall.&hl=tr&lr= Büyükduman, İ. (2006). İngilizce Öğretmen Adaylarının, İngilizce ve Öğretmenlik Becerilerine İlişkin Özyeterlik İnançları Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul. Cheng, Yuh-show (2001). Learners' Beliefs and Second Language Anxiety, Concentric. Studies in English Literature and Linguistics, 27 (2), 25-90. Doğan, Y. (2016). Hazırlık sınıfı öğrencilerinin bilişüstü farkındalıkları, öz-yeterlik algıları, yabancı dile yönelik kaygıları, tutumları ve akademik başarılarının incelenmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi), Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ. Duman, B. A. (2007). Lise öğrencilerinin İngilizceye yönelik öz yeterlik algı puanlarının cinsiyete, alanlara, ve farklı düzeylere göre İngilizce başarısını yordama gücü. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Gömleksiz, M. N., ve Kılınç, H. H. (2014). Lise 12. Sınıf Öğrencilerinin İngilizce Öz Yeterlik İnançlarına İlişkin Görüşleri. Firat University Journal Of Social Sciences/Sosyal Bilimler Dergisi, 24(2). Kaşık, İ. (2014). The Relationship among Self-efficacy, attitude and performance in English writing classes at tertiary level. (Unpublished MA Thesis), Ufuk University, Institute of Social Sciences, Ankara. Mengi, S. (2011). Ortaöğretim 10. ve 11.Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Destek ve Öz Yeterlik Düzeylerinin Okula Bağlılıkları ile İlişkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya. Mills, N., Pajares, F. ve Herron, C. (2007). Self-efficacy of college intermediate French students: Relation to achievement and motivation. Language Learning, 57(3), 417- 442. Özbay, M. (2007). Özel Öğretim Yöntemleri II. (2. Baskı). Ankara, Öncü Basımevi. Pajares, F. ve Valiante, G. (1996). Predictive Utility and Causal Influence of the Writing Self Efficacy Beliefs of Elementary Students. American Educational Research Association, Newyork. Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED394144.pdf Senemoğlu, N. (2005). Gelişim Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya. Ankara, Gazi Kitapevi. Şenol, Ş. (2012). Araştırma ve örnekleme yöntemleri. Ankara: Nobel Akademik. Taşlı, F. (2003). İlköğretimde İngilizce Öğretiminde Oyun Tekniğinin Erişiye Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi, Niğde. Tılfarlıoğlu, F. T. ve Cinkara, E. (2009). Self- efficacy in EFL: Differences among proficiency groups and relationship with success. Novitas Royal, 3(2), 129-142. Uygur, M. (2010). İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Lisans Öğrencilerinin Öz Yeterlik Algılarının Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi, Mersin. Yanar, B.,H. ve Bümen, N.,T (2012). İngilizce ile İlgili Öz yeterlik İnancı Ölçeğinin Geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20 (1), 97-110.
TR 
EN